一、辨析题(40分)

1.“知识就是力量”这句话广为人传，不管教育如何改革，社会如何发展，学习知识仍旧是学生学习的任务之一。 知识多少与能力高低成正比，我们可以根据一个人知识的多少来判断一个人能力的高低。

要求：观点明确，条理清晰，不超过400字。

【参考答案】

题干中的说法是错误的。——5分

在学生学习和发展过程中，知识与能力是密不可分的，但是二者又不能完全是正比或反比的关系。【3分】首先，掌握知识是发展能力的基础。任何能力的发展都是建立在知识掌握的基础之上，没有知识的掌握，便不会有能力的发展。【5分】其次，能力发展是掌握知识的必要条件。任何知识的掌握，都需要一定能力的支持，能力不匹配势必影响知识掌握的程度和速度。【5分】再次，知识的掌握并不必然导致能力的发展。只有在掌握知识并且能够运用知识进行广泛的迁移，这些知识才能促进能力的提高。【5分】——18分

因此，可以看出，知识的掌握和能力的发展是不同步的，知识多不代表能力一定高。这也启发我们在现实的教育教学过程中，要认识到“高分低能”不健康现象的存在，摒弃以往的“以知识多少判断能力高低”的错误观念。要做到传授给学生知识的同时，也要促进学生能力的发展，只有这样，才能真正培养素质教育要求的人才。——12分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当占5分，可酌情给分

2.在人的发展过程中，影响人身心发展的因素有很多，其中学校教育起着主导作用。有一种观点认为，“教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的”请你对这一观点做出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】

这种说法是错误的。——5分

人的发展需要多方面因素的互相配合，教育对人的主导作用是有一定条件的。

影响人身心发展的有4大因素，遗传、环境、教育、主观能动性。【3分】遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，环境为个体的发展提供了多种可能，而学校教育在人的发展中起主导作用，主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。【10分】所以教育不是影响人的唯一因素，需要多方面因素互相作用，发挥主导作用是有条件的。【2分】——15分

承认学校教育在人的发展中起主导与促进作用，并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导与促进作用是有条件的：第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的身心发展。【5分】第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。【5分】第三，要正确处理教育与遗传、环境因素的关系，发挥各自作用。【5分】——15分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当占5分，可酌情给分

二、案例分析题(60分)

美国老师和中国老师讲灰姑娘的故事

美国版：

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

老师：你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?

学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?

学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师做昏倒状)。

老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟!

学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：为什么?

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。

老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。

老师：对，你们说得很好!想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?

学生：是的!

老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?

学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑)

老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?

学生：不会!那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。

老师：对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会?

学生：她自己。

老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样?

学生：要爱自己!

老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对?

学生：是的!

老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?

学生：(过了好一会)午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师：天哪，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒!你们相信吗?孩子们欢呼雀跃。

此为美国一所普通小学的一堂阅读课。

中国版

上课铃响，学生，老师进教室。

老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗?

学生：这还要预习?老得掉渣了。

老师：灰姑娘?是童话还是安徒生童话?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?

学生：……书上不都写了吗?不会自己看啊?

老师：这故事的重大意义是什么?

学生：得，这肯定要考的了。

老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。

学生：前后各一段，中间一段，总分总……

老师：开始讲课了，大家认真听讲。

学生：已经开始好久了……

老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?

学生：(n人开始睡觉……)

老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好?

学生：(又 n人开始睡觉……)

老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行?为什么?

学生：我又不是你，我怎么会注意到啊?(又n人开始睡觉……)

老师：怎么这么多人睡觉啊?你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能……你们要明白这些做人的道理。

请根据以上案例，回答以下问题:

(1)请结合教育理念的相关理论,评价中国老师和美国教师的上课方式。

要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】

(1)美国老师的上课方式体现新课程提倡的理念，中国老师的上课方式体现应试教育的做法，两位老师的做法形成了鲜明的对比。——3分

①从教育观的角度，美国老师体现了素质教育的面向全体学生，全面发展，在课堂上通过启发式的教学，引导学生对故事的理解，各抒己见，既向学生传授知识，又进行思想品德教育。(3分)中国老师采用填鸭式的教学，只注重结果而忽略学生的情感，没有很好体现学生的主体性。(2分)——5分

②从“以人为本”的学生观的角度出发，美国老师的上课方式体现了学生是独立意义的人，学生是学习的主体。(3分)当学生有自己的理解，因势利导引导学生进一步思考，注重学生是学习的主人。中国老师在课堂上以教师为中心，以教师的意志为转移，不尊重学生的个性，体现教师的权威地位。(2分)——5分

③从教师观的角度，美国老师的做法体现教师是学生学习和发展的促进者，在课堂上通过问答法，启发学生思考，激发学生的创造潜能。(3分)中国老师通过问答的方式，生硬地给学生传授知识，打击学生学习积极性。(2分)——5分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当等，可酌情给分

(2)请分析案例二中美国老师采用的教学原则和教学方法。

要求：准确、简明、条理清晰，字数不超过300字。

【参考答案】

(2)美国老师的上课方式体现“以人为本”的学生观，注重学生是学习的主人，采用以下教学原则：——2分

①教学要遵循启发性的教学原则、科学性与教育性将结合的原则。(6分)美国老师通过层层递进地提问，启发学生的思考，不仅引导学生很好地把握故事的情节，同时采用换位思考的方式，渗透对学生思想教育，体现学生的主体性，培养学生的创新精神。(2分)——8分

②美国老师采用的是谈话法的教学方法。(3分)美国老师采用开放式的提问方式，利用学生已有的经验设身处地的思考，照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，同时老师注重归纳、小结，顺势教育了学生做人做事的道理。(2分)——5分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当等，可酌情给分

(3)请根据上述案例给你的启示,谈谈在新课程背景下如何上好一堂课?

要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。

【参考答案】——20分

(3)新课程理念下的教学目标是，在加强基础知识教学和基本技能训练的同时，还要重视学习的过程与方法，特别要加强学生情感、态度、价值观的培养，全面提高学生的素质。

①课堂教学要做到从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，能够认识到学生是学习的主体，课堂教学不仅要根据课程标准得要求，还要围绕学生的特点和需求 ，把课堂还给学生。

②课堂教学要做到从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。新课改要求注重学习能力的培养，在课堂教学中，不仅获得了知识，还发展了能力，学会了如何去学习，这样的课堂教学才是成功的教学。

③课堂教学要做到从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，课堂教学不仅要关注学生的学习结果，还要关注学习的过程是什么样的，结果和过程兼顾，更加注重过程，这样的课堂教学才是好的课堂。

④课堂教学要做到从“关注学科”转向“关注人”。老师要改变以往的“目中无人”的旧思维，看到课堂中活生生的人，关注人性、关注学生的需要和感受。

PS：答案有一堂好课的标准同样可以适当给分。

2.下面两个案例是一名中学教师的回忆，根据材料作答。

案例一

记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。后来让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的心情。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他很感激我，从此他转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。

案例二

有一天，我班的王小明同学自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，大有兵戎相见之势。吵了起来我当时非常生气，本想冲过去严厉批评他们一顿，但理智告诉我，这时他们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，拿出语文课本来说道：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

请根据以上案例，回答下列问题：

(1)请根据案例一中的事例，从教育学角度分析一下，案例中教师对学生“情书”事件的处理方式?

要求：分析准确，条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】

(1)案例一中教师对学生问题的处理方式是合理的，符合德育要求的。——3分

首先，班主任老师的做法尊重了学生的人格尊严。【4分】案例中，老师在了解学生的情况后并没有直接批评或是大肆宣扬，而是替他保密，并进行思想工作，帮助学生改正【2分】;——6分

其次，班主任的做法遵循了疏导性的原则。【4分】案例中，班主任老师面对学生的问题没有简单粗暴的批评，而是积极疏导学生，耐心的教导学生，用真情实感对待学生，使学生积极转变【2分】;——6分

最后，班主任的做法遵循了尊重学生与严格要求学生相结合的原则【4分】。案例中，老师充分认识到合理运用尊重学生与严格要求学生相结合原则，做到了严爱相济，在爱中求严，在严中见爱，既没有放纵学生不良行为的出现，同时又尊重学生的想法，用关爱感动学生，帮助学生转变【2分】。——6分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当等，可酌情给分

(2)请分析一下案例二中老师对学生的吵架行为取得成功的原因。

要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。

【参考答案】

(2)案例二中的教师处理学生的问题充满了“教育机智”，能够灵活的处理学生出现问题，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。——5分

案例中的老师充分认识到如果教师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理，会产生反效果。同时教师也充分尊重了学生的自尊心，没有伤害学生的自尊心，给足了学生面子的同时，又能让他们认识到自身的错误，赢得了学生的佩服。——5分

PS：语言流畅、条理清楚、字数恰当等，可酌情给分

(3)请根据上述案例对你的启示，谈谈成为一名专业化教师应该具备哪些能力，并如何提升自己的能力。

要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】(25分)

(3)案例中的老师对于两个事件的处理显示很强的“教育机智”，以及较强的组织管理能力。对于一名专业化的教师，具备多种能力是很重要的：

①教师从事教师职业所必须具备的基本能力

包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达能力。这些能力是构成教师专业能力的基础。

②教师专业活动的实践能力

包括教育教学活动的规划和设计能力、组织实施的能力和检查评价能力。

③教师反思和研究的能力

想要提升自身的能力，可以通过以下方法和途径进行：

a.教师专业发展的途径：参加培训;专业阅读，读书阅报仍然是教师学习的最主要的形式;网络学习，网络学习是随着网络的出现而采用的一种新的学习形式;参加学术团体与学术活动;教育考察与观摩;校本教研与培训;行动研究。

b.教师专业发展的方法包括终身学习、教育研究以及教育反思。